创建于1907年的南京一中是一所百年老校，多年的教育实践构成了特征的品牌德育活动，但怎样进一步协助学生科学、体系、全面地知道自己，从而唤醒他们的主体知道、激起学习和自主展开动力，成为了咱们施行生计教育的方针。
为了让生计教育更专业更科学，2016年校园和南京师范大学教育科学学院顾雪英团队签定战略协作协议，完结网络测评技能开发和大学专业信息库建造，并构成一套完好的、卓有成效的生计教育课程。
网络测评技能是顾雪英团队自主研制的《高中生生计复合量表》，2016年顺畅经过我国心理学会意理学规范与服务研讨委员会判定。同年咱们引入该测评技能，供在校学生运用。网络测评之后，学生取得一份20多页的陈述，含七个方面内容，四项为单项陈述，三项为归纳陈述。单项陈述从四个方面临学生做多元化的剖析，即爱好爱好、性情优势、才能专长以及学科才华。三项归纳剖析包含，以星座图来表明每一个学生的归纳优势，星星的散布区域直观地展现学生的优势地点。30个符合专业的引荐，让学生看到符合专业的共同性，为填写高考自愿供给参照；除了语数英以外，为了学好符合专业，在高中对其他科目要重视的不同程度，为选科供给参照。
为了让学生更好地了解他们行将学习的大学专业，咱们还建立了“一站式”多维度专业信息库，信息库涵盖了12个学科类别、88个专业类别以及对应的301个专业。一起，为了便利同学们更有清晰的意图性地对专业进行挑选和了解，体系设立了两种探究专业的办法，分别是自在探究法和三段探究法。
测评陈述拉开了南京一中生计教育的大幕，引起了学生对未来专业的考虑，并激起了他们参与测评、规划人生的片面志愿和积极性。在学生仔细参与网络测评的前提下，构成每个人多达20多页的生计测评陈述书。
为了协助学生了解和使用测评陈述，顾雪英团队的教师走进各班展开教育，剖析解读陈述，既是学生对自我构成科学、体系、全面的知道进程，也是学生对未来专业的知道进程，学生逐渐清晰自己的优势与缺乏，确认未来的展开趋势，一起细化为日常学习和日子的方针，制定自己的生计规划。
榜首、第二阶段完毕后，在制定各自生计规划的基础上，校园分班级展开了生计班会，经过实践、举动、共享和展现，引导学生在尊重自己爱好、才能、性情的基础上，结合作业要求、社会需求、国家展开等要素，逐渐优化、调整、修订自己的人生方针和生计规划，从自傲走向自觉。部分班级还安排学生进行作业体会，使用家长资源，有延聘家长进行介绍，也有学生进入家长单位做跟岗训练，体会作业的冗杂与艰苦，使他们对作业有了更直接更理性的知道。
在全员制定生计规划的基础上，校园选拔优秀学生参与生计规划大赛训练，制造PPT并公展开现，安排专家进行辩论。
初赛是生计规划书的规划。在班级层面共享的基础上，引荐出36位同学，他们环绕标题、导言、至交、知彼、决议计划、举动和评价等7个方面规划生计规划书，依据规划书再遴选出12位参与决赛的选手。决赛是生计规划书的报告讲演。12位同学经过专家团队的辅导和训练，站上决赛的舞台，用才智、语言和PPT报告着他们的生计和未来，并经过专家辩论对自己的规划进行证明与反思。
生计规划教育的意图，绝不仅仅是给未来的自己找一份作业、找一个作业，而是培育和提高办理、规划人生生长的知道、才能和水平，完成自傲生长和美好人生。尽管咱们在展开进程中遇到了家长和学生的知道、课程整合、师资力气等问题，但未来咱们有决心在这条路上走得更远，为“立德树人”的教育方针尽一份责任。